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1 、智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分 ，如注意力 、观察力、记忆力等而设计不同的训练活动等 。
2、学习心理指导 ，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度 、学习动机 ，训练学生养成良好的学习习惯 ，掌握科学的学习方法等；
3 、情感教育，即教会学生把握和表达自己的情绪情感 ，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感 ，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练；
4 、人际关系指导 ，即围绕亲子 、师生、同伴三大人际关系 ，知道学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则 ，包括解决冲突 、合作与竞争 、学会拒绝 ，以及尊重、支持等交往原则；
5 、健全人格的培养，即关于个体面队社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性 、进取心、耐挫能力等；
6 、性心理教育 ，即关于性生理和性心理知识的传授与分析 ，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识和技巧。
小学生心理健康教育知识内容如下：
1．智力正常（智力正常是人正常生活最基本的心理条件 ，是心理健康的首要标准。）
2．情绪健康（心理健康者能经常保持愉快 、开朗、自信、满足的心情 ，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望 。更重要的是情绪稳定性好 。)
3．意志健全(目的明确合理 ，自觉性高;善于分析情况 ，意志果断;意志坚韧，有毅力 ，心理承受能力强;自制力好 ，既有实现目标的坚定性，又能克制干扰目标实现的愿望 、动机 、情绪和行为 ，不放纵任性。）
4．行为协调（行为协调是指人的思想与行为统一协调 ，行为反应的水平与刺激程度相互协调 。心理健康的人行为有条不紊，做事情按部就班，行为反应与刺激的程度和性质相配 。而心理不健康的在行为上表现前后矛盾 ，思维混乱 ，语言支离破碎，做事有头无尾 ，行为反应变化无常 ，为一点小事可以大发脾气，或是对强烈的刺激反应淡漠 ，思想与行为不相协调。）
5．人间关系适应（其表现：一是乐于与人交往 ，既有稳定而广泛的人际关系，又有知己的朋友；二是在交往中保持独立而完整的人格 ，有自知之明 ，不卑不亢；三是能客观评价别人，以人之长补己之短 ，宽以待人 ，友好相处，乐于助人； 四是交往中积极态度多于消极态度 。）
6．反应适度（能动的适应和改造环境,保持人格的完整和健康 。）
7．心理特点符合年龄（一个人的心理行为经常严重的偏离自己的年龄特征，一般都是心理不健康的表现。）
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